| Adresse
til NorDiNa:
NorDiNa
Naturfagsenteret
Postboks 1099 Blindern
0317 Oslo
Norge |
|
| Innholdet i hvert nummer finner du her: |
NorDiNa 11 (2/09), oktober 2009:
From the editors
LISE-LOTTE ÖSTERLUND AND MARGARETA EKBORG: Students’ Understanding of
Redox Reactions in Three Situations
MAIJA AHTEE, LIISA SUOMELA, KALLE JUUTI, JARKKO LAMPISELKÄ and JARI
LAVONEN: Primary school student teachers’ views about making observations
RAGNHILD LYNGVED: Learning about cloning: developing student knowledge and
interest through an interactive, context-based approach
ARE TURMO AND EYVIND ELSTAD: What factors make science test items especially
difficult for students from minority groups?
CLAS OLANDER: Teaching biological evolution - internal and external evaluation of
learning outcomes
BO DAHLIN, EDVIN ØSTERGAARD and AKSEL HUGO: An Argument for Reversing
the Bases of Science Education - A Phenomenological Alternative to Cognitionism
VELI-MATTI VESTERINEN, MAIJA AKSELA and MARKKU R. SUNDBERG: Nature
of Chemistry in the National Frame Curricula for Upper Secondary Education in
Finland, Norway and Sweden
ANDERS JIDESJÖ, MAGNUS OSCARSSON, KARL-GÖRAN KARLSSON and
HELGE STRÖMDAHL: Science for all or science for some: What Swedish students
want to learn about in secondary science and technology and their opinions on science
lessons
Recent dissertations |
 |
NorDiNa 10 (1/09), mars 2009:
Från redaktörerna
MATS LUNDSTRÖM and ANDERS JAKOBSSON: Students’ ideas regarding science
and pseudo-science in relation to the human body and health
MAGNUS OSCARSSON, ANDERS JIDESJÖ, KARL-GÖRAN KARLSSON and
HELGE STRÖMDAHL: Science in society or science in school: Swedish secondary
school science teachers’ beliefs about science and science lessons in comparison
with what their students want to learn
MARGARETA EKBORG, MALIN IDELAND and CLAES MALMBERG: Science for
life – a conceptual framework for construction and analysis of socio-scientific cases
HELENA PERSSON, MARGARETA EKBORG OCH ANDERS GARPELIN:
Ämnesintegrerad undervisning i naturvetenskap – Vad är det?
STEIN DANKERT KOLSTØ: Vektlegging av lesing i naturfaget. Del 1: Vil den nye
Del 2 (s.75): Hvordan
fremme elevens kompetanse i å lese naturfaglige tekster?
FREDRIK ALM och JOAKIM SAMUELSSON: Villkor för implementering av
Naturvetenskap och Teknik för Alla, NTA
Recent dissertations |
 |
NorDiNa 9 (2/08), desember 2008:
From the editors
KRISTJÁN KETILL STEFÁNSSON: From the organizing committee
CARL ANGELL, PER MORTEN KIND og ELLEN K. HENRIKSEN: Implementation
of empirical-mathematical modelling in upper secondary physics: Teachers’
interpretations and considerations
GUSTAV HELLDÉN och SOFIA HELLDÉN: Students’ early experiences of biodiversity
and education for a sustainable future
BERIT BUNGUM: Images of physics: an explorative study of the changing character of
visual images in Norwegian physics textbooks
BRENDA KEOGH et al.: Puppets and engagement in science: a case study
VANESSA KIND: Train, teach; taught? How the content of specific science subject
matter knowledge sessions impacts on trainee teachers’ classroom practice and
children’s learning
BJÖRN ANDERSSON, MARIA SVENSSON OCH ANN ZETTERQVIST: Några uppgifter som belyser elevers uppfattningar om vad som är teknik
HELENA NÄS and CHRISTINA OTTANDER: Student reasoning while investigating
plant material
ANDERS JIDESJÖ: Different content orientations in science and technology among
primary and secondary boys and girls in Sweden: Implications for the transition
from primary to secondary school?
ANNE HOLT m.fl.: Bedre læringsstrategier i realfag
|
 |
NorDiNa 8 (1/08), mars 2008:
From the editors
JARI LAVONEN and HELGE STRÖMDAHL: Preface
NIINA NURKKA: Use of Transfer Teachers in Developing a Teaching- Learning
Sequence
KARI SORMUNEN: From Epistemological Constrains towards
Epistemological Resources in the Science Classroom
KARIN STOLPE och MARI STADIG DEGERMAN: Assocationsverktyg som ett sätt att studera studenters diskussion kring naturvetenskapliga begrepp
SUSANNE ENGSTRÖM: Vilka fysikaliska och miljömässiga förklaringar återfinns i elevers diskussioner om begreppet hållbart energisystem?
ANU HARTIKAINEN: Making Meanings:
Pupil Talk in Inquiry-Oriented Instruction
KAIJA SALMIO: Hållbar utveckling i de nationella utvärderingarna av
inläringsresultat i Finland
PERNILLA NILSSON: Recognizing the needs
– Student teachers´ learning to teach from teaching
|
 |
NorDiNa 7 (2/07), desember 2007:
Från redaktörena
LENA HANSSON och BRITT LINDAHL: Apropå Fuglesang.
Världsbilder och rekryteringen till naturvetenskapliga/tekniska utbildningar
BARBRO GUSTAFSSON: Naturvetenskaplig undervisning och det dubbla oppdraget
MARIA ÅSTRÖM och KARL-GÖRAN KARLSSON: Using hierchical linear models to test differences in Swedish result from OECD´s PISA 2003
ROBERT EVANS and CARL WINSLØW: Fundamental situations in teaching biology: The case of parthenogenesis
ASTRID BERG, RAGNHILD LÖFGREN och INGER ERIKSSON: Kemi-innehåll i undervisningen för nybörjare. En studie av hur ämnesinnehållet får konkurrera med målet att få eleverna intresserade av naturvetenskap
ÅKE INGERMAN, SHIRLEY BOOTH and CEDRIC LINDER: Learning physics as a whole - On supporting students making sense of their studies
ANDREAS QUALE: Konstrukivisme i naturvitenskapen: kunnskapssyn og didaktikk
Recent dissertations |
 |
NorDiNa 6 (1/07), mai 2007:
From the editors
ÅKE INGERMAN, CEDRIC LINDER, DELIA MARSHALL and SHERLEY BOOTH: Learning and the variation in focus among physics students when using a computer simulation
DANIEL DOMERT, JOHN AIREY, CEDRIC LINDER and REBECCA LIPPMANN KUNG: An exploration of university physics students’ epistemological mindsets towards the understanding of physics equations
ANN-CHARLOTTE LINDNER och ANDREAS REDFORS: Partikelmodell som utgångspunkt för elevers förklaringar av avdunstning
TOM KLEPAKER, SIV FLÆSEN ALMENDINGEN and JOHANNES TVEITA: Young Norwegian students’ preferences for learning activities and the influence of these activities on the students’ attitudes to and performance in science
EYVIND ELSTAD OG ARE TURMO: Kjønnsforskjeller i motivasjon, læringsstrategibruk og selvregulering i naturfag
MARIANNE ØDEGAARD: Naturfag til nytte og glede! Naturvitenskapelig allmenndannelse ved dramatiske virkemidler
CARL ANGELL, ELLEN K.HENRIKSEN og PER MORTEN KIND: FYS 21 – et prosjekt om modellering og vitenskapelig arbeids- og tenkemåte i fysikkundervisningen
Recent dissertations
|
 |
NorDiNa 5, desember 2006:
Fra redaktørene
RIE POPP TROELSEN : Interesse og interesse for naturfag
MARGARETA EKBORG and MATS ARESKOUG: How student teachers´ understanding of the greenhouse effect develops during a teacher education programme
CARL JOHAN RUNDGREN: Att börja tala "biokemiska" -Betydelsen av metaforer och hjälpord för meningsskapande kring proteiner
HARRY SILFVERBERG: The disapperance of light - explanations given by the primary school pupils
PER HÖGSTRÖM, CHRISTINA OTTANDER och SYLVIA BENCKERT: Lärares mål med laborativt arbete - Utveckla förståelse och interesse
OLA MAGNTORN and GUSTAV HELLDÉN: Reading Nature - experienced teachers´reflections on a teaching sequence in ecology
STEIN DANKERT KOLSTØ: Et allmenndannende naturfag. Fagets betydning for demokratisk deltakelse
Recent dissertations |
 |
NorDiNa 4, august 2006:
Från redaktörerna
ARE TURMO OG SVEIN LIE: Vurdering av naturfagkompetanse på PC
- Norske resultater fra generalprøven i PISA CBAS
JOHAN NELSON: Hur används läroboken av lärare och elever?
BERIT BUNGUM: Teknologi og design i nye læreplaner i Norge
REBECCA LIPPMANN KUNG AND CEDRIC LINDER: University
students’ ideas about data processing
KALLE JUUTI AND JARI LAVONEN: Design-Based Research in Science Education
ALBERT CHR. PAULSEN: Naturfag i skolen i et kritisk demokratisk
dannelsesperspektiv
MARIANNE ØDEGAARD: PISA+: A research project to pursue
problematic PISA findings in the Norwegian context
Recent dissertations
|
 |
NorDiNa 3, mars 2006:
Fra redaktørene
ESPEN O. HENRIKSEN: Rollespill og Teaching Thinking som redskaper for aktiv læring i naturfag – erfaringer fra allmennlærerutdanninga
ERIK KNAIN OG OLAV PRESTVIK: ’Scientific literacy’ nedfelt i geofagene
LENA HANSSON OCH ANDREAS REDFORS: Tre elever berättar om
universum, gud och fysiken
EVA BLOMDAHL: Att undervisa i teknik – försök till en utbildningsfilosofi utifrån Heidegger och Dewey
CHRISTEL PERSSON: Nya former för lärande: Leken som ett redskap i
lärandet i miljö i grundskolans tidigare årskurser
ASTRID SINNES: Three Approaches to Gender Equity in Science Education
SONJA M. MORK: viten.no –digital teaching programs in science education
Recent dissertations |
 |
NorDiNa 2, november 2005:
Fra redaktørene
ARPU ELORANTA AND EIJA YLI-PANULA: Animals in the landscape drawings of Finnish and Russian young people – in the landscape they want to conserve
CAMILLA SCHREINER OG SVEIN SJØBERG: Et meningsfullt naturfag for dagens ungdom?
SYLVIA BENCKERT, SUNE PETTERSSON, SVERKER AASA, OVE
JOHANSSON OCH ROBERT NORMAN: Gruppdiskussioner runt
kontextrika problem i fysik – Hur ska problemen utformas?
MARIT KJÆRNSLI, SVEIN LIE OG ARE TURMO: Kan elevene mindre enn før? Naturfagkompetanse i Norden i perioden 1995 – 2003
SVERRE PETTERSEN: Critical thinking in Norwegian upper secondary biology education: The cases of complementary-alternative-medicine and health claims in the media
JARI LAVONEN, REIJO BYMAN, KALLE JUUTI, VEIJO MEISALO AND ANNA UITTO: Pupil interest in physics: A survey in Finland
ANDERS ISNES: Nye læreplaner i norsk skole – hva og hvorfor?
Recent dissertations
|
|
NorDiNa 1, april 2005:
Forewords
From the editors
SVERRE PETTERSEN : Norvegian health journalists' ability to report on health research: A concern to science education?
SONJA M.MORK: Argumentation in science lessons: Focusing on the teacher's role
MAIJA AHTEE AND OLAVI HAKKARAINEN: Importance of the order of demonstrations in changing pupils' conceptions
GUNILLA MATTSSO: Lärares teknikdidaktiska kompetens och dess betydelse för elevers teknikinteresse
PERNILLA NILSSON: Barns kommunikation och lärande i fysik genom praktiska experiment
ERIK KNAIN: Skriving i naturfag: mellom tekst og natur
ROLF V. OLSEN: An exploration of cluster structure in scientific literacy in PISA: Evidence for a Nordic dimension?
GUDRUN JÓNSDÓTTIR: Kroppen i naturfagrommet
ALBERT CHRISTIAN PAULSEN: Lærere i naturfag som forskere. NORDLAB-DK: Det praktiske og eksperimentelle arbejde i naturfagene
Recent dissertations |
 |
|
Nyheter
Tidsskrifter